教孩子加减法,试试自己做套教具

最近一段时间,看到亲戚家大点的孩子已经上小学,我和叶子妈妈都感叹现在的小学课业为什么这么重啊,现在的小学已经不是我们当年时的小学了。我们发现,学龄前的小孩如果读的是公家的幼儿园,并且没有上过幼小衔接的辅导班,进入小学会非常辛苦。所以,我们深刻体会到现在很多父母都把孩子往辅导班送,也深刻体会到父母们的苦恼:一边担心孩子在学龄前学太多影响孩子的创造力,会限制孩子的思维发散,巴拉巴拉……另一边又担心孩子不提前学了在小学里会跟不上节奏,因为一个班大多数孩子都学了,老师上课的进度也会根据班里学生的情况做出调整。中国父母们很忧虑,各种教育理念和实际情况的冲击,大家已经不知道该怎么做了,不从流,独树一帜,做少数的“乐观”派需要多大的勇气,毕竟孩子的成长只有一次。

为此,我们觉得学龄前的启蒙是很有必要的,在父母的引导下,让孩子自主去探索,培养孩子的兴趣,在“玩”中发现各个学科的奥秘,让孩子有一个直观、感性的认识。不用担心会扼杀孩子的兴趣、创造力,同时也能为以后的学习打下基础。就如下文中提到的数学加减启蒙教具,将抽象的数字加减直观化,其中的加减法的规律在孩子的操作中去慢慢发现、熟悉。

近期,叶子对加法非常感兴趣。让我出题,她就会一本正经的掰着手指头计算,2+3、3+5等等。我们就想趁着这个阶段,试着给她玩玩这个蒙特梭利的加减法板,因为这套教具不是特别复杂,我们就想着自己先做一套,各位家长若感兴趣可以点击链接,动动手也做一套。

 

适合年龄 5岁以上。

操作一

教具构成:

1、一块加法板被分成18×12,直径为2公分的蓝色方格,上方印有数字1-18,1-10数字为红色,11-18数字为蓝色。在10与11中间有一条红色提示线。

2、与加法板配套的木质数字条,称为蓝色和红色定规,分别标记1-9。

3、题卡。

4、数学习题本。

操作方法:

1、邀请幼儿一起到教具架上取加法板,告诉幼儿,“我们要演示加法板的使用,做简单的加法运算。

2、把教具拿到桌子上,将蓝色定规按从9到1,从上到下的顺序排列在加法板上方左边,边缘对齐。将红色定规排列在加法板上方右边(如图)。

3、抽取题卡,例如,“7+5=?”,将题目写到习题本上。

4、先取蓝色定规7,放在加法板数字1下方方格内,提示幼儿蓝色定规之上显示的数字刚好到7。

5、提示幼儿,需要取红色定规5,并把红色定规5放在蓝色定规7的右边。

6、问幼儿:“现在你能不能看出7+5等于多少?”如果幼儿自己看不出结果,为幼儿在红色定规右端的上方指出得数,即12。

7、请幼儿按此方法自行抽取题卡练习,以期达到熟练使用加法板的目的。

操作二

教具构成:整套加法板教具、算式小册子(按照加法表一的顺序制作的算式小册子,共九页,每页包含九个算式)、 加法表一、铅笔一支。

操作方法:

1、将蓝色和红色定规按顺序摆放好。打开算式册第一页,从1+1= 开始操作。

2、请幼儿读出算式:1+1= ?

3、将蓝色定规1放在加法板第一格,将红色定规1放在蓝色定规1的右边,解读:“1+1=2”并指出加法板上方答案2。

4、将答案写在算式小册子相应位置。

5、将红色定规1放回原位,蓝色定规1留在加法板上表示继续进行1+的操作。 6、继续读出第二个算式1+2= ,按照如上操作直到完成1+9= ?

7、操作完成,指导幼儿使用加法表一核对答案。

操作三

操作方法:

1、准备工作就绪后,对幼儿说:“让我们来看看有几种方法可以合成十。

2、将蓝色定规1和红色定规9放在加法板上并指出答案10。

3、将等式1+9=10写到习题本上。

4、将蓝色定规和红色定规留在加法板上不动。

5、将蓝色定规2和红色定规8放在1和9的下面。请幼儿说出答案。

6、将等式2+8=10写到习题本上。

7、继续将3和7,4和6,5和5摆放到加法板上并写下等式。

8、继续将蓝色定规6和红色定规4放到5+5定规下,直到完成9+1=10。

9、展现在幼儿面前的是一个方形,由不断增长的蓝色定规和不断减少的红色定规组成。

10、指出1+9=10和9+1=10的等式并说明:“一加九等于十,九加一也等于十。九和一的位置可以调换,但是相加结果是一样的。所以我们只需要记住1+9=10就可以了。”将最下方的蓝色定规9和红色定规1在加法板上翻转到反面。然后将9+1=10的等式在习题本上用笔划掉。

11、继续完成2+8和8+2,3+7和7+3,4+6和6+4的操作。

12、操作完成,为幼儿指出只需要记忆五个等式,而不是最初的九个。

操作四

操作方法:引导幼儿使用加法板记忆一些特殊的加法运算,例如“0+1=?0+2=?0+3=?0+4=?0+5=?”等。帮助幼儿理解0加上任何数都得到数的本身。

操作五

操作方法:引导幼儿使用加法板来做重复数字的加法,例如:1+1= ;2+2= ;3+3= … 9+9= ,操作完成与加法表二核对。

直接目的 加强幼儿的加法运算能力。

间接目的 为幼儿进入心算阶段做准备。

 

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